校园环境焕然一新，教学管理秩序井然，劳动基地硕果累累……三年前，会同县连山中学教学质量评价还在“中下游”徘徊；2025年、2026年，学校连续两年跃居全县农村初中榜首。从“追跑者”到“领跑者”，连山中学用三年时间完成了这场跨越。

2025年9月，连山中学党支部书记、校长石根在全县教育工作会议上作典型经验发言，将经验之谈归结为三个词：团结、务实、规矩。没有华丽的包装，没有高深的理论，就是这六个字，撑起了一所农村学校的逆袭之路。

全校一盘棋：“捆绑发力”带来三年蜕变

“大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。”

在连山中学，这句话不是挂在墙上的装饰，而是每个人心里的一杆秤。

三年前，学校综合质量评价排名靠后，在全县农村初中“存在感”很弱。彼时的共识是：学校要翻身，靠一两个名师不够，靠一个年级发力不够，必须全校拧成一股绳。

理念只有一个——“同事之间，相互搭台，好戏连台；相互拆台，一起垮台。”

校长是“主心骨”。学校如何发展？目标定位在哪里？怎样调动班子成员和教师的积极性？辗转多校任职、洞悉学校管理积弊的校长石根，把捏合班子、激活队伍作为学校管理的核心来抓。

找症结、定目标、鼓士气。党建、教学、安全、后勤“四大块”，因人制宜，各展所长，校长抓总，副书记、副校长分工协作，条块推进——学校管理如弈棋，排兵布阵先出“车马炮”。

教导主任佘柳慧年轻干劲足，作风泼辣、雷厉风行，把教师、学生、课堂“盯”得死死的，哪里有懈怠、哪里有漏洞，哪里不按规定做，哪个课堂有学生打瞌睡，“红脸”“白脸”一起上。抓教学最怕的是畏手畏脚，真正干事的人，其实大家都服。

部门之间同样没有“围墙”。党建口抓组织引领，教学口抓质量攻坚，政教口抓纪律安全，年级跟进落实，后勤全力保障。谁需要支持，招呼一声就有人顶上。没有推诿扯皮，没有“这不是我的事”。

传承、融合、互补。教学研讨会上，老教师把“三尺讲台”上摸爬滚打几十年的经验倾囊相授，年轻教师把“数字时代”的新思维新技术带进课堂。新旧碰撞，碰出了高效课堂的火花。一位语文老教师的板书设计配上年轻教师的多媒体课件，一堂课下来，学生的专注度提升了近一倍。

班子带了头，中层铆足劲，教师跟着走。当一所学校的每一个人融入了团队，都觉得“学校的事就是我的事”，变化就开始发生了。

把难事拆碎：精耕细作下的质量攻坚“微操作”

《老子》有言：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”

校长石根有一个“避重就轻”的提法。这个“避重就轻”，不是回避困难，而是遵循规律，以务实为标尺，把“重”的难题拆解成“轻”的步骤。

教学质量怎么抓？没有一上来就搞“大干快上”，而是从最基础的事做起——课堂精讲精练、作业分层设计、课后精准辅导，每次考后做诊断分析。每一件事都不“高大上”，但每一件事都做扎实。

德育管理怎么管？分管教学的副校长宋芳东深有体会：“三观”教育、理想前途、爱国爱家，这些是思政育人的“必修课”。但不是简单说教，不是“管涌”灌输，而是从日常行为规范具体小事抓起，从可触可及可感的生动例子着手，从学科教学中一点一点渗透——让学生在学习思考中感受认知，在体验践行中受到教化，从而达到春风化雨、润物无声的效果。

体育成绩怎么冲？从体育课到大课间，从特长生培养到体测项目达标，体育组把目标拆成“每周进步一点点”，从体能到技术，从个人突破到团队配合，步步为营，循序渐进。结果，体育测试、县运会成绩冲进全县前茅。

劳动研学基地怎么建？学校在操场边角辟出学农基地，划块到每个班级，分给老师，师生一起动手，翻土、播种、搭架。春天播下种子，夏天搭好瓜架，秋天收获果实，劳动研学基地不仅扩添了绿化，还给学校食堂提供了低成本绿色蔬菜——绿意盎然的不仅是校园，更是孩子们对劳动的热爱。

科技创新怎么抓？连山中学有一位全县颇有名气的校园科创带头人——原学校支部书记向昌林。他成立了一支师生科创小团队，立足乡土资源，围绕“生态环保、资源循坏”主题，建成植物园、畜禽养殖场、沼气系统等于一体的实训基地，让学生参与食堂厨余转化、沼气发酵、作物栽培等。引导学生观察探究、动手实践，从小发明、小制作、小实验起步，鼓励“发现问题—动手解决—反复改进”。一年、两年、三年，作品成果出来了，各级奖项斩获一个又一个，其中“生态环保、资源循环”实践成果编入湖南教育出版社出版的《从大乡土到小课堂——乡村学校在地化育人实践智慧》案例。

小目标一个个实现，成就感一点点积累。师生看到“做了就有变化”，就越做越有信心；有了信心，就敢向更高的目标迈进。务实，就这样形成了正向循环。

规矩落于行：制度刚性“涓涓”渗透到校园日常

《管子》有言：“法者，天下之公器也。”古训“无规矩不成方圆”，道出了秩序之本。一所学校的稳健发展，既要有制度的刚性，更要有执行的韧性。规矩若只挂在墙上，便如纸上谈兵；唯有落地生根，方能成风化人。

连山中学的逆袭，最硬核的一招便是：规矩面前，人人平等。

“立规矩”并不难，难的是“做规矩”——让制度从文件里走出来，从墙上走下来，真正融入每日的课堂、每次的活动、每一名师生的日常。

领导班子率先垂范。学校行政、各科室负责人，全部承担与普通教师同等的教学任务，接受同样的教学常规检查，参与同样的教研活动。班子成员轮流上示范课，全程参与听课评课，每周例会上带头分享教育教学心得。校长石根常说：“要求教师做到的，自己必须先做到；规定教师不做的，自己绝不触碰。”

教师队伍紧随其后。教学规范、师德底线、课堂标准，每一项都有明确要求，每一项都严格执行。新入职教师杨玉枝、杨莹初登讲台时，对备课流程尚不熟悉，教研组长便带着她对照制度逐条梳理，从教学目标设定到作业批改反馈，手把手帮助她“上道”。一学期后，杨莹老师的教案被评为县级优秀。她感慨道：“规矩不是束缚，而是让我站稳讲台的第一根拐杖。”对于老教师而言，规矩同样不是“紧箍咒”，而是“保护伞”——它让认真做事的人有章可循，让想要“躺平”的人没有借口。一位资深教师坦言：“以前有人觉得干多干少一个样，现在制度清晰、考核透明，谁在用心，谁在应付，一目了然。”

学生规矩随之自然养成。从晨读纪律到课堂规范，从校园礼仪到自习秩序，规矩在日复一日的坚持中内化为习惯，习惯在潜移默化中外化为校风。九年级沈家苗说：“以前觉得规矩是限制，现在发现它让我学会管理时间、管理自己，反而更自由了。”

规矩立得下来、做得下去，学校便运转高效有序。一位退休老教师回校参观时感慨：“我看见的不是名次的变化，而是每个人眼里都有光，每个角落都有规矩的影子——这才是教育应有的样子。”

逆袭，绝不是偶然。

三年前的“靠后”，是一记警钟。两年后的冲顶“榜首”，是一份答卷。

这份答卷背后，是团结凝聚了人心，是务实提升了效率，是规矩涵养了气质。连山中学的实践证明，只要方向对、人心齐、步子实，农村学校一样可以在自己的赛道上跑出加速度。

把简单的事重复做好，把平凡的事坚持做对，奇迹，自然会发生。